En esta sección encontrarás los cursos respectivos al Doctorado en Educación de la UPEL-Rubio


  • El presente curso se enfoca hacia el análisis de la factibilidad de utilizar de manera complementaria procedimientos de investigación provenientes de diferentes paradigmas epistémicos. El contenido incluye: Fundamentación onto-epistemológica, estrategias y usos de la integración de los procedimientos metodológicos, tipos de diseño multimétodo, validez de los resultados
  • El curso de métodos avanzados de investigación se presenta con la finalidad de orientar el proceso de investigación en función de los paradigmas, enfoques o tendencias del conocimiento para que el participante adquiera destrezas y habilidades con la finalidad de estudiar la realidad educativa de interés.




  • El seminario sobre Teoría Crítica permite al participante conocer, comprender y profundizar en las bases epistemológicas, teóricas y metodológicas de dicha corriente en el marco de los enfoques sociocríticos. A partir de estos estudios se dejó de percibir la ciencia y el mundo de manera acrítica, desideologizada e instrumentalmente, es decir, de simplemente aplicar técnicas y métodos científicos sin más, sin reflexión, carentes de toda implicación social. En este punto nos corresponde reflexionar, analizar y ejercer el pensamiento crítico a fin de ver la realidad y la ciencia en sus esencias y no en su apariencia, con sus implicaciones históricas, sociales, culturales, políticas y en especial, educativas y comunicacionales. La educación, junto a los massmedia, constituyen las principales instituciones que legitiman los discursos hegemónicos y opresores de la sociedad. Por ello, el análisis de la escuela como aparato ideológico , sus mecanismos sancionatorios, la formación de proletarios apolíticos y no de ciudadanos, la despolitización del hecho educativo, representan objetos de estudio fundamentales en un enfoque sociocrítico para lograr una educación emancipadora y liberadora.

  • El seminario sobre Teoría Crítica permite al participante conocer, comprender y profundizar en las bases epistemológicas, teóricas y metodológicas de dicha corriente en el marco de los enfoques sociocríticos. A partir de estos estudios se dejó de percibir la ciencia y el mundo de manera acrítica, desideologizada e instrumentalmente, es decir, de simplemente aplicar técnicas y métodos científicos sin más, sin reflexión, carentes de toda implicación social. En este punto nos corresponde reflexionar, analizar y ejercer el pensamiento crítico a fin de ver la realidad y la ciencia en sus esencias y no en su apariencia, con sus implicaciones históricas, sociales, culturales, políticas y en especial, educativas y comunicacionales. La educación, junto a los massmedia, constituyen las principales instituciones que legitiman los discursos hegemónicos y opresores de la sociedad. Por ello, el análisis de la escuela como aparato ideológico , sus mecanismos sancionatorios, la formación de proletarios apolíticos y no de ciudadanos, la despolitización del hecho educativo, representan objetos de estudio fundamentales en un enfoque sociocrítico para lograr una educación emancipadora y liberadora.
  • El seminario sobre Teoría Crítica permite al participante conocer, comprender y profundizar en las bases epistemológicas, teóricas y metodológicas de dicha corriente en el marco de los enfoques sociocríticos. A partir de estos estudios se dejó de percibir la ciencia y el mundo de manera acrítica, desideologizada e instrumentalmente, es decir, de simplemente aplicar técnicas y métodos científicos sin más, sin reflexión, carentes de toda implicación social. En este punto nos corresponde reflexionar, analizar y ejercer el pensamiento crítico a fin de ver la realidad y la ciencia en sus esencias y no en su apariencia, con sus implicaciones históricas, sociales, culturales, políticas y en especial, educativas y comunicacionales. La educación, junto a los massmedia, constituyen las principales instituciones que legitiman los discursos hegemónicos y opresores de la sociedad. Por ello, el análisis de la escuela como aparato ideológico , sus mecanismos sancionatorios, la formación de proletarios apolíticos y no de ciudadanos, la despolitización del hecho educativo, representan objetos de estudio fundamentales en un enfoque sociocrítico para lograr una educación emancipadora y liberadora.

  • La Epistemología es una disciplina fundamental para el desarrollo de un investigador social de alto nivel. Ésta estudia los problemas y elementos que configuran cómo y por qué se construye el conocimiento científico, cuáles son las premisas que permiten considerarlo válido y fiable e incluso estudia qué se entiende por realidad según determinado enfoque epistemológico. En resumen, la Epistemología analiza y cuestiona todos aquellos aspectos relativos a la investigación como construcción del conocimiento científico. De allí que la investigación no consiste en tan sólo aplicar métodos per se. Todo conocimiento científico es construido o generado en atención a los diferentes enfoques epistemológicos establecidos y por ende la investigación debe corresponder a tal sistema de creencias, valoraciones metodológicas , premisas y principios que "regulan" tal o cual o cual modo del proceder científico. Finalmente, en cuánto al ámbito educativo al estudiar la epistemología puede comprenderse el porqué de la hegemonía de tales métodos y la aceptación o rechazo a determinados objetos de estudio como consecuencia de la preferencia de un particular enfoque o cuestionar la validez de una investigación educativa al observarse la falta de correspondencia epistemológica del método y el enfoque asumido.

  • Le ofrece la oportunidad al participante de ponerse en contacto con los principales métodos de investigación en las ciencias sociales y en educación, de acuerdo con los diferentes paradigmas epistémicos. El contenido incluye: métodos cuantitativos, métodos cualitativos y posibilidades del enfoque multimétodos.